MATERI SEJARAH PENDIDIKAN INDONESIA ~ PELITA MAHASISWA

PERBANDINGAN TUJUH UNSUR PENDIDIKAN DARI

MASA KE MASA

Jika kita berbicara tentang pendidikan, tentu mengalami perkembangan dari masa kemasa. Baik itu dari segi cara penyampaian, metode, maupun unsur-unsur pendidikannya akan terus berkembang, hal ini terjadi karena kemampuan manusia dalam berfikir untuk terus mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.

Karna sifat dasar manusia tersebut, maka tidak jarang jika ia terus membanding-bandingkan perkembangan pendidikannya selama ini, bahkan membandingkan pendidikan di suatu daerah dengan daerah lain, maupun dari suatu negara dengan negara lain. Dan kali ini saya akan mempublikasikan tentang perbandingan tujuh unsur pendidikan di Indonesia dari masa ke masa, selamat membaca 😊

NO	MATERI	TUJUH UNSUR PENDIDIKAN
NO	MATERI	PENDIDIK	PESERTA DIDIK	INTERAKSI EDUKATIF	TUJUAN PENDIDIKAN	ALAT & METODE	MATERI PENDIDIKAN	LINGKUNGAN PENDIDIKAN
1	PENDIDIKAN ZAMAN PURBA	Orang tua	Anak-anak orang tua itu sendiri	isyarat atau kode-kode dalam proses pendidikannya	Memberikan ketrampilan kepada anak berdasarkan gendernya	metode dan alat yaitu dengan kayu, batu daun-daunan yang terdapat dialam dan bisa bermanfaat untuk kelangsungan hidup	Berupa ketrampilan atau kecakapan	dalam ruang lingkup keluaraga, dan masih bergantung dengan alam sekitar
2	PENDIDIKAN ZAMAN KUNO	empu atau dukun	anak-anak mereka sendiri	tatap muka secara langsung	Memberikan ketrampilan kepada anak	pengetahuan dan ketrampilan yang yang telah dimiliki diwariskan lewat pelatihan, dan peniruan	kepercayaan yaitu animisme dan dinamisme dan diajarkan bisa menguasai pembuatan benda-benda dari logam seperti moko dan nekara	alam ,dan dalam lingkungan keluaraga
3	PENDIDIKAN ZAMAN HINDU	kaum brahmana	golongan brahmana, golongan ksatria, golongan keturunan raja-raja	tatap muka secara langsung, dan pecantrikan	Menjadikan manusia taat beragama, mampu hidup bermasyarakat, untuk memiliki pengetahuan dan kemampuan yang berkaiatan dengan mengatur pemerintahan, mengatur negara, dan belajar berperang	Ilmu theologis, sastra dan bahasa dan ilmu kemasyarakatan	menggunakan guru kula yaitu tempat dimana guru tinggal dengan keluaraga dan murid-muridnya	padepokaan/pecatrikan, pura, petapaan, keluarga
4	PENDIDIKAN PADA ZAMAN BUDDHA	BIKSU	para pemudadan anak-anak para bangsawan dan para pendeta	Tatap muka secara langsung	memper luas penyebaran agama Buddha masa itu	Ilmu theologis, bahasa dean satra, ilmu kemasyarakatan, ilmu eksakta seperti ilmu perbintangan, penghitungan waktu, seni bangunan, seni rupa dan sebagainya	: Dengan diskusi-diskusi, menganai Ilmu theologis, bahasa dean satra, ilmu kemasyarakatan, ilmu eksakta seperti ilmu perbintangan, penghitungan waktu, seni bangunan, seni rupa dan sebagainya dan dipasilitasi ruang diskusi serta ruang siminar	Dikuil atau wihara
5	PENDIDIKAN PADA ZAMAN ISLAM	Mubaliq atau para wali	anak-anak santri	tatap muka secara langsung	membentuk orang berkarakter, berprilaku baik berwawsan tinggi berpedoman dengan al-quran untuk membentuk manusia yang berakhalak mulia, cakap dan percaya diri sendiri dan berguna untuk orang lain	ajaran agama islam yang bersumber dari al-Qur’an yaitu ajaran Allah SWT yang lengkap didalam Al-qur’an yang pelaksanaan didalam praktek hidup sehari-hari sebagaimana dicontohkan oleh nabi Muhammad SAW	Disampaikan para mubalik/para wali secara diskusi-diskusi, ceramah-ceramah dan menghafal	dipesantren-pesantren, surau dan muansha
6	PENDIDIKAN ZAMAN PORTUGIS	pastur, pendeta, dan misionaris	Masyarakat pribumi, dan kaum bangsawan	Tatap muka secara langsung	Supaya peserta didik dapat memahami agama kahtolik dan juga agar pesrta didik mampu membaca, menulis dan berhitung	pembelajaran mengenai agama khatolik, serta para peserta didik diajarkan membaca, berhitung, dan menulis	ceramah, menghafal, mengkaji ulang pelajaran, waktu beljara pada hari minggu, bersifat klasikal	· Pada gereja-gereja tempat pastur memberikan pendidikan agama khatolik. · sekolah semitari pada zaman potugis walaupun masih sanagt sederhana.
7	PENDIDIKAN PADA ZAMAN BELANDA	orang –orang belanda	Anak-anak keturunan eropa, anak-anak keturunan timur asing, dan anak-anak keturunan pribumi	tatap muka Secara langsung	· Pendidkan berkaitan dengan memudahkan dalam kepentingan · menyebarakan agama protestan	Kurikulumnya mengacu pada gereja terhadap agama kristen protestan	Pengajaran menggunakan metode dualisme pendidikan yang membedakan anatra pengajaran barat dan pengajaran pribumi	sistem pendidikan pada zaman belanda , khususnya sistem persekolahan didasarkan atas golongan / tingkatan dan sudah ada tempat khusus sekolah formal.
8	PENDIDIKAN PADA ZAMAN JEPANG	Seorang guru	Masyarakat Pribumi	tatap muka secara langsung	jepang memberikan pendidikan militer kepada para pemuda indonesia dengan maksud untuk memperkuat pertahanan jepang	menanamkan semanagat jepang	Pemuka agama Islam diberikan bebesan untuk mengembangkan pendidikannya sehingga jepang dengan mudah menarik simpati ummat islam.	disekolah-sekolah, dengan latihan kemiliteran yang diutamakan.
9	PENDIDIKAN MASA AWAL KEMERDEKAAN	guru yang sudah memperoleh pendidikan dari sekolah pendidikan guru	pada masa awal kemerdekaan sudah dibuka pendidikan untuk segala lapisan masyarakat	dilakukan secara langsung tatap muka	menanamkan rasa nasionalisme pada masyarakat dan rasa kebangsaan serta mencerdaskan kehidupan bangsa dan menghasilkan murid menjadi warga negara yang mempunyai rasa tanggung jawab	agama, kesehatan dan olahraga, bahasa dan berhitung, pendidikan nasionalisme pada perguruna tinggi terdapat materi ekonomi dan teknik serta kedoktetan pada sekolah kejuruan terdapat amteri ekonomi dan kewanitaan	Menggunakan alata yang telah disediakan disekolah dengan metode ceramah dimana guru sebgai pusat perhatian siswa pada guru	masih terbatas hanya disekolah saja sebagai pengawas belajar dirumah
10	PENDIDIKAN PADA MASA KURIKULUM 1960	meliputi guru dan dosen yang menjadi tenaga pendidik, SLTA tiga tahun sudah bisa menjadi guru SD, Sarjana muda tiga tahun sudah bisa mmenjadi guru SMP/SLTP, dan sarjana yang telah lulus dan mengayam pendidikan 5 tahun suah bisa menjadi guru SLTA/SMA	Setiap anak-anak yang ingin menganyam pendidikan diseluruh daerah Indonesia bisa disebut denan peserta didik	secaralangsung sehingga bisa lebih efektif melakukan nya dengan cara langsung kepada muridnya, sehingga terjadi hungan timbal balik dan respon baik dari peserta didik maupun pendidiknya.	Secara formal, sistem Pendidikan Nasional Indonesia adalah UU No. 12 tahun 1954, yaitu manusia susila yang cakap dan warga yang demokratis serta bertanggung jawab tentang kesejahteraan masyarakat dan tanah air. Sedangkan dasarnya adalah Pancasila dan kebudayaan kebangsaan Indonesia	Pada Sekolah Dasar dimulai dari anak umur 6-12 tahun yang terdapat kurikulum.	Alat yang digunakan pada masa itu masih sangat sederhana berupa papan tulis dan kapur, beserta pensil, buku tulis, dan beberapa buku panduan untuk menjadi acuan, metode yang dilakukan secara langsung, metode nya ceramah dari pendidik dan peserta didik yang menyimak	Lingkungan pendidikan berupa sekolah lembaga sekolah saat itu sudah banyak Setiap tahun terjadi penambahan gedung
11	PENDIDIKAN PADA KURIKULUM 1968	Para tenaga pendidik dituntut untuk lebih bisa melakukan pendekatan pengajaran yang sesuai dengan tujuan pendidikan yang ada. Itu karena jika pada kurikulum 1964 individu diharapkan dapat menjadi mahluk sosial yang dapat bersosialisasi dengan baik di lingkungannya, sedangkan pada kurikulum 1968 penekanannya lebih kepada perkembangan individu anak	Di kurikulum 1968 peserta didik lebih ditekankan pada pendekatan organisasi materi pelajaran (subject matter): kelompok pembinaan Pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus.	Untuk unsur interaksi edukatif, pada kurikulum 1968 telah mengalami perkembangan dibandingkan kurikulum sebelumnya, ini terjadi karena di kurikulum materi yang ditekankan pada pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus, dimana pendidik dituntut lebih aktif dalam memberi tuntunan pada peserta didik.	Kurikulum 1968 adalah penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 1964. Tujuan pendidikan pada kurikulum 1964 yang bertujuan menciptakan masyarakat sosialis Indonesia dihapus, pendidikan pada masa ini lebih ditekankan untuk membentuk manusia pancasila sejati. Kurikulum 1968 menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran (subject matter): kelompok pembinaan Pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus.	Dalam rangka pelaksanaan kegiatan sehari-hari guru perlu mempunyai persiapan. Persiapan tersebut mencakup persiapan mental, alat, dan persiapan tertulis. Persiapan mental dimaksudkan adalah guru perlu memiliki penguasaan dari bahan dan aktivitas yang disajikan dan siap menghadapi kemungkinan yang akan terjadi sebagai reaksi anak terhadap kegiatan yang dilakukan. Kesiapan alat dimaksudkan pada saat kegitan tersebut akan dilakukan hendaknya alat yang akan digunakan sudah disiapkan. Sedangkan kesiapan tertulis adalah kesiapan yang dibuat guru sebagai pegangan dalam melaksanakan kegiatan. Persiapan yang dibuat dapat berbentuk peraiapan untuk waktu panjang (sekitar satu bulan) dan persiapan untuk pembinaan sehari-hari.	Pelaksanaan kegiatan di TK yang berpedoman pada Kurikulum 1968 dilakukan dalam bentuk pembahasan unit-unit yang terintegrasi. Unit adalah “suatu kesatuan dari hal-hal yang berarti dalam lingkungan hidup anak, serta merupakan sumber pengetahuan bagi anak, untuk dijadikan pangkal bertolak bagi penyusunan rencana kegiatan secara sistematis dan disesuaikan dengan tujuan pendidikan” (Jakarta, 1968; 16). Unit merupakan bahan pendidikan/kajian yang diambil dari dunia anak dan mengandung arti bagi anak. Unit bukanlah suatu cabang ilmu tertentu tetapi merupakan suatu kesatuan yang bulat yang mengandung hal-hal yang perlu dipahami anak, masalah-masalah yang harus diteliti dan dipecahkan oleh anak. Penentuan unit yang akan digunakan perlu memperhatikan beberapa kriteria seperti kebutuhan anak, arah perkembangan anak yang akan dituju, dan kesesuaiannya dengan tujuan pendidikan	Lingkungan pendidikan pada kurikulum 1968 tidak jauh berbeda dengan kurikulum sebelumnya, Pada Kurikulum 1964 individu yang diharapkan adalah individu yang dapat hidup sebagai makhluk sosial yang dapat bersosialisasi dengan baik di lingkungannya, sedangkan pada kurikulum 1968 penekanannya lebih kepada perkembnagan individu anak.
12	PENDIDIKAN PADA KURIKULUM 1975	guru dan orang tua. Umumnya juga terjadi peningkatan yaitu pendidik tiap sekolah mencapai 30 orang. Pendidikan yang dicapai pada zaman itu rata-rata sudah ada yang bergelar Dra. Maupun Drs	Siswa dan mahasiswa	Lebih diarahkan kepada pokok bahasan agar tercapainya tujuan pendidikan dan mempelajari bagaimana tingkah laku para peserta didik. Selain itu juga sering dilakukan nya kegiatan bimbingan dan penyuluhan untuk mengarahkan para peserta didik	· Pra sekolah Agar anak didik dapat menentukan perkembangan lebih lanjut. · SD Agar anak didik memiliki sikap yang bail,pengetahuan,dan keterampilan dasar atau melek huruf. · SLTP/SMP Agar anak dapat menentukan pilihan akan melanjutkan kesekolah lanjutan atas tau kejuruan. · SLTA/SMA Untuk mempersiapkan siswa nya kerja maupun meneruskan pendidikan ke perguruan tinggi. · Perguruan tinggi Untuk mempersiapkan tenaga penelitian dan pengajar dalam mengembangkan ilmu dan teknologi.	Alat nya buku dan benda sedangkan metodenya ikut serta dalam proses belajar siswa dan mengajarkannya sesuai dengan perkembangan anak didik	membaca,menulis,berhitung,bahasa Indonesia,pengetahuan umum,keterampilan dasar,pendidikan agama,dan kewarganegaraan. SMP/SLTP yaitu diberikan pendidikan agama, pendidikan moral pancasila,kesenian,matematika,bahasa indonesia,ipa dan ips	Yaitu di sekolah atau pun lembaga pendidikan yang melaksanakan program pendidikan nya.
13	PENDIDIKAN PADA KURIKULUM 1984	Tenaga pendidiknya yaitu seorang guru dan dosen	Siswa dan mahasiswa	Interaksi berupa tatap muka langsung antara peserta didik dan pendidik, pendidik memberikan sebuah studi kasus, untuk dikaji oleh peserta didik,dan didiskusikan bersama teman atau kelompok yang telah dibagi oleh pendidik, kemudian setelah dicari pembahasannya, apabila terdapat materi yang kurang jelas, maka siswa dapat bertanya kepada guru	· Mendidik siswa agar menjadi manusia Indonesia seutuhnya berdasarkan pancasila yang mampu membangun dirinya sendiri dan ikut bertanggungjawa · terhadap pembangunan bangsa. · Member bekal kemampuan yang diperlukan bagi murid untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi. · Memberikan kemampuan dasar untuk hidup di masyarakat dan mengembangkan diri sendiri sesuai dengan bakat, minat, dan lingkungan.	Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa alat yang digunakan pada saat kurikulum 1984 berupa: alat peraga masing masing bidang matapelajaran, alat olahraga, peralatan laboratorium, kemudian gambar gambar yang dapat mempermudah proses pemberian contoh dalam menyampaikan suatu materi.	Materi pendidikan pada jenjang SD pada kurikulum 1984: 1. Pendidikan agama. 2. Pendidikan Moral Pancasila. 3. Pendidikan Sejarah Perjuangan Bangsa. 4. Bahasa Indonesia. 5. Ilmu Pengetahuan Sosial. 6. Matematika. 7. Ilmu Pengetahuan Alam. 8. Olahraga dan Kesehatan. 9. Pendidikan kesenian. 10. Keterampilan Khusus. 11. Bahasa Daerah.	Berupa keluarga, sekolah, masyarakat. Untuk pendidikan formal berupa sekolah sekolah SD,SMP,SMA.
14	PENDIDIKAN PADA MASA KURIKULUM 1994	Guru dan dosen	· Siswa taman kanak kanak dengan kisaran umur 4-6 tahun. · siswa SLTA dengan kisaran umur minimal 6 tahun. · siswa SLTP yang masuk kisaran umur 12-14 tahun	masa kurikulum ini interaksi edukatif terjadi secara tatap muka langsung antara pendidik dan peserta didik.	untuk mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan yang terjadi, karena jika kurikulum sebelumnya dipertahankan maka siswa tidak akan mengalami perubahan sehingga bisa dikatakan bahwa siswa hanya jalan tempat dalam masalah prestasi. Namun dengan adanya perubahan ke kurikulum 1994 hal ini akan membuat perubahan pada siswa dan dalam kurikulum ini sangat besar harapan agar nantinya dalam dunia pendidikan tercetak siswa-siswa yang memiliki pemikiran logis, memiliki kecermatan, kejujuran, keefektifan dan keefisienan dalam proses belajar mengajar	Guru dianggap sebagai pusat dari pembelajaran, karena guru menyampaikan materi hanya menggunakan satu metode saja, yaitu metode ceramah. Oleh karena itu guru dianggap sebagai pusat pembelajaran.	Kurikulum 1994 bersifat populis, yaitu memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia dalam artian materi pembelajaran ditentukan oleh pemerintah. Dalam penyampaian materi guru melibatkan siswa akti dalam belajar,baik secara mental,fisik,dan sosial	Berupa keluarga, sekolah, masyarakat. Untuk pendidikan formal berupa sekolah sekolah SD,SMP,SMA.
15	PENDIDIKAN PADA MASA KTSP	Guru dan dosen	· Siswa taman kanak kanak dengan kisaran umur 4-6 tahun. · siswa SLTA dengan kisaran umur minimal 6 tahun. siswa SLTP yang masuk kisaran umur 12-14 tahun	masa kurikulum ini interaksi edukatif terjadi secara tatap muka langsung antara pendidik dan peserta didik.	untuk mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan yang terjadi, karena jika kurikulum sebelumnya dipertahankan maka siswa tidak akan mengalami perubahan sehingga bisa dikatakan bahwa siswa hanya jalan tempat dalam masalah prestasi	Guru dianggap sebagai pusat dari pembelajaran, karena guru menyampaikan materi hanya menggunakan satu metode saja, yaitu metode ceramah. Oleh karena itu guru dianggap sebagai pusat pembelajaran.	Dalam penyampaian materi guru melibatkan siswa akti dalam belajar,baik secara mental,fisik,dan sosial	Berupa keluarga, sekolah, masyarakat. Untuk pendidikan formal berupa sekolah sekolah SD,SMP,SMA
16	KURIKULUM 2013	· TK/PA Guru atau seseorang yang bermaksud memberikan pengajaran kepada peserta didik terkait pendidikan. Di sekolah-sekolah pada saat ini, pendidik adalah guru	· TK/PAUD, 3-6 Tahun · SD (Sekolah Dasar)/MI dan sejenisnya, 7-12 Tahun. Lama pendidikan: 6 tahun · SMP (Sekolah Menengah Pertama)/SLTP/MTs dan sejenisnya, 13-15 tahun, lama pendidikan 3 tahun. SMA (Sekolah Menengah Atas)/SLTA/MA/SMK dan sejenisnya, 16-18 tahun, lama pendidikan 3 tahun	Di dalam kurikulum 2013, arus globalisasi semakin pesat, interaksi-interaksi yang tadinya hanya sekedar tanya jawab antara pendidik dan peserta didik, kini, interaksi edukatif semakin berkembang menjadi interaksi banyak arah	Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia	Proses inquiri adalah suatu proses khusus untuk meluaskan pengetahuan melalui penelitian. Oleh karena itu metode inquiri kadang-kadang disebut juga metode ilmiahnya penelitian. Metode inquiri adalah metode belajar dengan inisiatif sendiri, yang dapat dilaksanakan secara individu atau kelompok kecil.	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti -Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan -Matematika -Bahasa Indonesia -Ilmu Pengetahuan Alam -Ilmu Pengetahuan Sosial -Seni Budaya dan Prakarya (Termasuk Muatan lokal) -Pendidikan Jasmani dan Kesehatan (Termasuk Muatan lokal) -Bahasa Daerah (Sesuai dengan kebijakan sekolah masing-masing)	Sekolah-sekolah, lembaga, maupun yayasan yang sedang melaksanakan pendidikan atau menyelenggarakan pendidikan
17	KURIKULUM 2013 REVISI	Pendidik harus berperan sebagai pemegang kendali penuh terhadap jalannya pembelajaran.	· Siswa taman kanak kanak dengan kisaran umur 4-6 tahun. · siswa SLTA dengan kisaran umur minimal 6 tahun. · siswa SLTP yang masuk kisaran umur 12-14 tahun	Di dalam kurikulum 2013, arus globalisasi semakin pesat, interaksi-interaksi yang tadinya hanya sekedar tanya jawab antara pendidik dan peserta didik, kini, interaksi edukatif semakin berkembang menjadi interaksi banyak arah	Kurikulum 2013 revisi bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia	Proses inquiri adalah suatu proses khusus untuk meluaskan pengetahuan melalui penelitian. Oleh karena itu metode inquiri kadang-kadang disebut juga metode ilmiahnya penelitian. Metode inquiri adalah metode belajar dengan inisiatif sendiri, yang dapat dilaksanakan secara individu atau kelompok kecil.	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti -Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan -Matematika -Bahasa Indonesia -Ilmu Pengetahuan Alam -Ilmu Pengetahuan Sosial -Seni Budaya dan Prakarya (Termasuk Muatan lokal) -Pendidikan Jasmani dan Kesehatan (Termasuk Muatan lokal) -Bahasa Daerah (Sesuai dengan kebijakan sekolah masing-masing)	Sekolah-sekolah, lembaga, maupun yayasan yang sedang melaksanakan pendidikan atau menyelenggarakan pendidikan.

MATERI SEJARAH PENDIDIKAN INDONESIA

Related Post